Objectifs 

• Réfléchir et discuter du comportement envers les personnes en situation de handicap.

Déroulement

• Les enfants se placent d’un côté de la salle ou sur une ligne.
• L’animateur ou l’animatrice explique les règles du débat mouvant : la ligne de départ signifie « Je ne le ferai pas du tout de cette façon », la ligne de fin signifie « Je le ferai de cette façon ».
• « Comment vous comporteriez-vous si vous rencontriez des personnes en situation de handicap ? ». L’animateur ou l’animatrice lit des exemples de rencontres dans des situations diverses et avec des personnes porteuses de différents handicaps. Après chaque exemple, les enfants se positionnent et justifient leur position.
• Les décisions des enfants ne doivent pas être évaluées comme « mauvaises » ou « bonnes » au départ. Mais ils peuvent ensuite se demander ensemble si un comportement est correct ou non. Indices : comment vous sentiriez-vous si quelqu'un vous traitait ainsi ? Comment aimeriez-vous être traité ? 
• Et qu'en disent les personnes en situation de handicap ? En préparation du jeu, l’animateur ou l’animatrice doit examiner son propre point de vue sur le sujet.

Exemples : 

1. Une personne aveugle se tient sur le quai (on le reconnaît à sa canne). Le train entre en gare. Vous courez vers elle en criant « Attention ! » pour que la personne aveugle ne soit pas happée par le train. 
2. La personne aveugle sursaute de peur. Oh mon dieu - maintenant elle a failli tomber, ça aurait pu être dangereux. Vous l'accompagnez dans le train et lui dites avec sympathie à quel point c'est difficile quand on ne voit rien. 
3. Une nouvelle personne arrive dans votre club de sport et vous vous rendez compte qu' elle ne vous comprend pas. Alors vous parlez de plus en plus fort et à la fin vous criez pour que la personne vous comprenne mieux.
4. Vous comprendrez alors qu'il ne sert à rien de crier si fort : La nouvelle venue dans le club est sourde. Vous parlez à son père et vous lui demandez : « Est-elle sourde-muette ? »
5. Vous rencontrez une nouvelle camarade de classe qui utilise un fauteuil roulant. Vous êtes curieux et vous la bombardez de tout un tas de questions.  Vous lui demandez pourquoi elle ne peut pas marcher.
6. Hmmm... elle ne veut pas vraiment répondre. Apparemment, elle est timide. Quoi qu'il en soit, vous lui dites que vous trouvez formidable qu'elle soit dans votre école « normale » et qu’elle arrive à s’en sortir avec ses devoirs etc.

Prolongement

• Développer « un manuel de savoir-vivre » pour un traitement respectueux des personnes en situation de handicap.

Adaptation inclusive

• Si les exemples de rencontres sont trop abstraits et que les enfants ont du mal à se mettre dans les situations : utilisez des photos ou de courtes publicités pour entrer en conversation avec eux sur le thème de la relation avec les autres. 

Contexte

• L'inclusion implique également de changer le regard porté sur les personnes en situation de handicap : la diversité est bienvenue et les différences sont valorisées en termes de concept positif de diversité. Les personnes en situation de handicap sont avant tout des HUMAINS - avec de multiples caractéristiques, dont le handicap. 
• D'autre part, il existe une perception dominante dans la société, qui consiste à mettre systématiquement le handicap au premier plan : un « handicap » est toujours considéré comme une déviation d'une norme, c'est l'AUTRE. Le fait que les personnes en situation de handicap aient besoin d’être aidées entraîne souvent un regard de compassion, et non une relation « d’égal à égal ». 
• Afin de prendre conscience de ces clichés et préjugés, d'y réfléchir et éventuellement aussi de connaître d'autres points de vue et perspectives sur le sujet, il est utile de travailler sur ses propres représentations.
• La condition préalable est que les professionnels de jeunesse commencent par eux-mêmes ! 

Liens et sources

Informations générales

• Broschüre zu intersektionaler Pädagogik - Ein Beitrag zu inklusiver pädagogischer Praxis, vorurteilsbewusster Bildung und Erziehung (I-Päd, Initiative intersektionale Pädagogik , S. 43, Kapitel “Ableism”)
• 10 Knigge-Tipps zum respektvollen Umgang mit Menschen mit Behinderung (Initiative des Sozialministeriums Baden-Württemberg.) 
• Modul 13: Vourteilsbewusstes Miteinander in Gruppen, Praxishandbuch Juleica-Ausbildung in Berlin. Anregungen zur Inklusion, S. 10

Des personnes en situation de handicap écrivent leur point de vue sur certaines rencontres avec d'autres personnes

• Hilfe gern – doch mit Verstand: Blinden Menschen im Straßenverkehr helfen, ohne diese in Gefahr zu bringen. So geht es richtig. (Blog von Lydia Zoubek)
• Umgang mit behinderten Menschen: Euer Mitleid kotzt mich an! (Blog von Heiko Kunert)
• Soll ich schieben? Ich hab mal Zivi gemacht – das Rollstuhlfahrer-Bullshit-Bingo (Blog von Laura Gehlhaar)
• nicht stumm! - gut formulierte Antworten auf den klassischen Klischees über taube Menschen und Gebärdensprache ( ein Projekt von Taubenschlag)

Photos et publicités autour du handicap

• Fotodatenbank Gesellschaftsbilder.de (Fotos von Menschen mit Behinderung können in unterschiedlichen Kategorien wie z. B. Behinderungsarten oder Sport, Reisen, Arbeit, Alltag etc. recherchiert werden): www.gesellschaftsbilder.de 
• Fotograf in Berlin: „Ich setzte Licht sehr bewusst ein – auch mit der Edition 1906.“ (Werbung für OSRAM)
• NOT SPECIAL NEEDS | March 21 – World Down Syndrome Day

Photo : visitBerlin, Bildnachweis: Andi Weiland | Gesellschaftsbilder.de